{"id":2125,"date":"2018-05-21T04:20:22","date_gmt":"2018-05-21T04:20:22","guid":{"rendered":"http:\/\/www.redttu.edu.co\/es\/?p=2125"},"modified":"2018-12-18T11:36:26","modified_gmt":"2018-12-18T16:36:26","slug":"2125-2","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.redttu.edu.co\/es\/2125-2\/","title":{"rendered":"INFORME DE GESTI\u00d3N EDUPAZ, DICIEMBRE 2017"},"content":{"rendered":"

\"Logo\u00a0\u00a0\"Diapositiva1\"<\/h2>\n

INFORME EDUPAZ DICIEMBRE 2017<\/strong><\/h2>\n

En cumplimiento de la alianza entre la Red de Instituciones T\u00e9cnicas Profesionales, Tecnol\u00f3gicas y Universitarias P\u00fablicas-REDTTU y el Instituto de Educaci\u00f3n T\u00e9cnica Profesional de Roldanillo, Valle-INTEP, se acord\u00f3 divulgar los resultados del proyecto Edupaz en la p\u00e1gina web de la REDTTU, \u00a0con extensi\u00f3n \u00a0a las 29 instituciones de educaci\u00f3n superior afiliadas, lo propio con la destinaci\u00f3n de los aportes, las actividades desarrolladas, y la participaci\u00f3n de la REDTTU en el comit\u00e9 operativo y de seguimiento al desarrollo del proyecto. Es por ello que nos permitimos publicar el informe de gesti\u00f3n del proyecto y el material fotogr\u00e1fico de la investigaci\u00f3n \u00a0con el prop\u00f3sito de divulgar y difundir lo que la instituci\u00f3n ha realizado en pro del beneficio de las comunidades de Pradera y Florida en el Valle del Cauca.<\/p>\n

<\/h2>\n

ALIANZA EDUPAZ \u201cEDUCACI\u00d3N\u00a0RURAL Y DESARROLLO SOSTENIBLE PARA UN TERRITORIO PAZ<\/h2>\n

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EJECUCI\u00d3N DE ACTIVIDADES PROYECTO EDUPAZ A\u00d1O 2017<\/h3>\n

L\u00cdNEA DE INTERVENCI\u00d3N: MODELOS FLEXIBLES ADAPTABLES<\/strong><\/p>\n

Componente 1: Levantamiento l\u00ednea base Contratista: <\/strong>Claudia Lucia Parra Hamann<\/p>\n

Valor contrato: <\/strong>$4.500.000 Duraci\u00f3n del contrato: <\/strong>Un (01) mes<\/p>\n

Resultados:<\/h3>\n

Levantamiento de informaci\u00f3n en tres instituciones educativas rurales:<\/p>\n\n\n\n\n\n\n
INSTITUCI\u00d3N<\/strong><\/td>\nRECTOR (A)<\/strong><\/td>\nCORREGIMIENTO<\/strong><\/td>\nMUNICIPIO<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n
Antonio Nari\u00f1o<\/td>\nLic. Eunice Guti\u00e9rrez<\/p>\n

Concha<\/td>\n

Lomitas<\/td>\nPradera<\/td>\n<\/tr>\n
Atanasio Girardot<\/td>\nLic. Jos\u00e9 Benjam\u00edn<\/p>\n

Parra<\/td>\n

Chocosito<\/td>\nFlorida<\/td>\n<\/tr>\n
Jos\u00e9 Mar\u00eda C\u00f3rdoba<\/td>\nLic. Rodrigo Garc\u00eda<\/td>\nEl Llanito<\/td>\nFlorida<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

 <\/p>\n

Inicialmente la contratista con el apoyo de la Coordinadora del proyecto dise\u00f1aron un instrumento de recolecci\u00f3n de informaci\u00f3n, el cual se aplic\u00f3 a cada instituci\u00f3n educativa con el fin de conocer informaci\u00f3n relevante que permita orientar las dem\u00e1s actividades del proyecto; los \u00edtems analizados fueron: Informaci\u00f3n general de la instituci\u00f3n, informaci\u00f3n acerca de estudiantes de bachillerato por sede y por grado, rendimiento acad\u00e9mico de estudiantes de cada grado en las \u00e1reas de matem\u00e1ticas, lenguaje, ingl\u00e9s e inform\u00e1tica, nivel de formaci\u00f3n de los docentes de cada \u00e1rea, informaci\u00f3n sobre biblioteca y laboratorios, n\u00famero de textos escolares y libros por \u00e1rea y por grado acad\u00e9mico, material did\u00e1ctico para aulas de idioma extranjero, tipo de poblaci\u00f3n y ubicaci\u00f3n geogr\u00e1fica de estudiantes y sus familias, identificaci\u00f3n de estudiantes que requieren fortalecimiento de competencias en matem\u00e1ticas, lenguaje, ingl\u00e9s e inform\u00e1tica. La aplicaci\u00f3n del instrumento de recolecci\u00f3n de informaci\u00f3n lo hizo personalmente la contratista, logrando verificar la informaci\u00f3n suministrada y solicitando la evidencia f\u00edsica de la misma.<\/p>\n

Entre los aspectos m\u00e1s relevantes se encontr\u00f3:<\/p>\n

    \n
  1. La IEM Antonio Nari\u00f1o de Pradera NO cuenta con laboratorios.<\/li>\n
  2. Las IEM de Florida tienen muy buenas instalaciones f\u00edsicas de laboratorios y tambi\u00e9n instrumentos de trabajo.<\/li>\n
  3. En las tres instituciones los espacios para biblioteca son peque\u00f1os, tienen material bibliogr\u00e1fico pero en su mayor\u00eda desactualizado e insuficiente, comparado con el n\u00famero de estudiantes.<\/li>\n
  4. En las tres instituciones educativas se identific\u00f3 que hay dificultades para los estudiantes, reflejado en el rendimiento acad\u00e9mico en las \u00e1reas de matem\u00e1ticas, lenguaje e ingl\u00e9s, ratificando la necesidad de iniciar actividades de fortalecimiento de competencias en estas \u00e1reas.<\/li>\n<\/ol>\n

    \"Diapositiva1\"<\/p>\n

    Componente 1: Actividad: compra de kit escolares. <\/strong>Se hizo el proceso de compra de materiales para kit escolares que ser\u00e1n entregados a los estudiantes de las tres instituciones beneficiarias del proyecto, que hacen parte del programa de fortalecimiento de competencias en las \u00e1reas de matem\u00e1ticas, lenguaje, ingl\u00e9s e inform\u00e1tica. El proceso de compra fue publicado a trav\u00e9s de SECOP 1, Colombia compra eficiente, y fue adjudicado a la Comercializadora MARDEN de Palmira, por valor de ochos millones trescientos dieciocho mil ochocientos cuarenta y ocho pesos ($8.318.848).<\/p>\n

    Componente 1: Actividad: adecuaci\u00f3n de laboratorios. <\/strong>Se hizo el proceso de contrataci\u00f3n a trav\u00e9s de la p\u00e1gina del SECOP 1, identificando un contratista, se envi\u00f3\u00a0acta de adjudicaci\u00f3n pero el contratista no logr\u00f3 cumplir con la p\u00f3liza solicitada, raz\u00f3n por la cual el proceso fue suspendido y NO contratado.<\/p>\n

    Componente 1: Actividad: compra de pupitres. c<\/strong>on el fin de apoyar el mejoramiento de ambientes de aprendizaje se hizo la compra de 133 pupitres unipersonales, el proceso de compra se public\u00f3 a trav\u00e9s de SECOP 1, y fue adjudicado a una empresa de Facatativ\u00e1, proveedor Se\u00f1or Ricardo Piedrahita. La compra fue por valor de diecinueve millones novecientos veintitr\u00e9s mil cuatrocientos pesos ($19.923.400).<\/p>\n

    Componente 2. Programas educativos afines al sector rural. <\/strong>Como contrapartida para el proyecto el INTEP, dise\u00f1\u00f3 cinco (05) m\u00f3dulos correspondientes al diplomado \u201cSistemas Agropecuarios Sostenibles\u201d y el Colegio Integrado Oriente de Caldas \u2013 CINOC dise\u00f1\u00f3 los m\u00f3dulos correspondientes al diplomado \u201cProcesos Agroforestales\u201d, los cuales ser\u00e1n ejecutados a partir del mes de febrero de 2018.<\/p>\n

    Componente 4: Reconocimiento de saberes previos. <\/strong>Se contrataron dos profesionales (Ingenieras agroec\u00f3logas) para realizar visitas de caracterizaci\u00f3n a las unidades productivas o fincas de las familias de los estudiantes de las tres instituciones beneficiarias del proyecto, con el fin de identificar la extensi\u00f3n del predio, las actividades productivas desarrolladas, la tenencia de herramientas de labranza y el estado de las mismas.<\/p>\n

    Contratistas: <\/strong>Ing. Nathaly S\u00e1nchez Quintero y Mildreth Campos<\/p>\n

    Valor del Contrato: <\/strong>Tres millones trescientos setenta y cinco mil pesos cada una.<\/p>\n

    Modalidad de contrato: <\/strong>Prestaci\u00f3n de servicios profesionales<\/p>\n

    Componente 5: Estudio de mercado. <\/strong>Como contrapartida al proyecto, el INTEP inici\u00f3 el estudio de mercado en la zona rural de los municipios de Pradera y Florida, con el fin de identificar las preferencias de los egresados de bachillerado frente a la formaci\u00f3n profesional, los resultados parciales del estudio son:<\/p>\n

    Personas encuestadas: 205<\/p>\n

    Carreras profesionales preferidas: Promotor\u00eda ambiental: 20%, Producci\u00f3n agr\u00edcola 11.42%, Producci\u00f3n agropecuaria: 9.5%, Procesos agroindustriales: 2.9%, para un total de 43.82% de inter\u00e9s por programas pertinentes a la vocaci\u00f3n productiva de la regi\u00f3n.<\/p>\n

    LINEA DE INTERVENCI\u00d3N: ACCESO Y PERMANENCIA<\/h3>\n

    Componente 6: Apoyo psicosocial. <\/strong>Se contrataron dos Trabajadores Sociales, quienes hicieron visitas a las familias de los estudiantes de las tres instituciones educativas beneficiarias del proyecto, y que fueron identificados en el a\u00f1o acad\u00e9mico 2017 con dificultades en rendimiento acad\u00e9mico, con esta intervenci\u00f3n se busca de forma personalizada concientizar a los padres de familia y estudiantes sobre la situaci\u00f3n de sus hijos y dar a conocer la intervenci\u00f3n que se realizar\u00e1 durante el primer semestre del 2018 en las instituciones a trav\u00e9s del proyecto, adem\u00e1s sensibilizar para que apoyen la participaci\u00f3n de sus hijos en las actividades propuestas.<\/p>\n

    Contratistas: <\/strong>Trabajadores sociales: Diana Patricia Le\u00f3n y Ramiro Chalpariz\u00e1n Vaca Valor del Contrato: <\/strong>Tres millones trescientos setenta y cinco mil pesos cada uno. Modalidad de contrato: <\/strong>Prestaci\u00f3n de servicios profesionales.<\/p>\n

    \"Diapositiva2\"<\/p>\n

    \"Diapositiva3\"<\/p>\n

    L\u00cdNEA DE INTERVENCI\u00d3N: ALIANZAS PARA EL DESARROLLO RURAL<\/b><\/p>\n

    Componente 7: Investigaci\u00f3n e innovaci\u00f3n aplicada al sector<\/strong><\/p>\n

    \u00a0<\/strong>Contratistas: <\/strong>Tecn\u00f3logo Agroindustrial Eiber de Jes\u00fas Clavijo L\u00f3pez<\/p>\n

    Valor del Contrato: <\/strong>Tres millones doscientos mil pesos.<\/p>\n

    Modalidad de contrato: <\/strong>Prestaci\u00f3n de servicios profesionales<\/p>\n

    El contratista visit\u00f3 la UMATA del municipio de Florida y la Secretaria de Desarrollo Rural del municipio de Pradera, donde con logr\u00f3 recopilar informaci\u00f3n sobre la vocaci\u00f3n productiva de cada municipio, la existencia de organizaciones de base social conformadas por poblaci\u00f3n rural, con esta informaci\u00f3n, la orientaci\u00f3n y acompa\u00f1amiento de personal de las mismas dependencias visit\u00f3 el resguardo ind\u00edgena Nasa KweaKiwe en la cuenca del r\u00edo desbaratado en Florida y el resguardo Kwet Wala Cabildo mayor de Pradera, lugares donde adquiri\u00f3 la materia prima (mora, fresa y habichuela) identificadas como productos importantes de la regi\u00f3n y a partir de los cuales se pueden generar procesos de investigaci\u00f3n que permitan el desarrollo de productos innovadores. Con estas materias primas el contratista hizo la caracterizaci\u00f3n f\u00edsica y organol\u00e9ptica, adem\u00e1s con el apoyo de la Docente ALIX CUY (Qu\u00edmica Pura) hizo la caracterizaci\u00f3n qu\u00edmica de las mismas materias primas.<\/p>\n

    \"Diapositiva4\"<\/p>\n

    \"Diapositiva5\"<\/p>\n

    Componente 8: Seminarios y foros<\/h3>\n

    \u00a0<\/strong>Contratistas: <\/strong>Edwin Mu\u00f1oz (Antrop\u00f3log), Lenny Viviana M\u00e9ndez (Psic\u00f3loga) Valor del Contrato: <\/strong>Dos millones ochocientos mil pesos cada uno Modalidad de contrato: <\/strong>Prestaci\u00f3n de servicios profesionales.<\/p>\n

    Se hizo la contrataci\u00f3n de dos profesionales expertos en temas de paz y derechos humanos, quienes desarrollaron talleres con comunidad, hubo significativa participaci\u00f3n en los talleres y la poblaci\u00f3n manifest\u00f3 el agrado por este tipo de actividades que les permite encontrarse con sus vecinos y conocer a otras personas, todo en torno a situaciones que en otras \u00e9pocas generaron desconfianza entre la poblaci\u00f3n.<\/p>\n

    Participaci\u00f3n de distintos actores comunitarios donde el 29% de los participantes son hombres y el 71% mujeres.<\/p>\n

    Participaron Estudiantes de los colegios de los corregimientos, padres de familia, l\u00edderes y lideresas de la zona y docentes rurales, lo que permiti\u00f3 una discusi\u00f3n fluida y desde distintos escenarios.<\/p>\n

    Cada taller con una duraci\u00f3n de 6 horas y la metodolog\u00eda permiti\u00f3 la participaci\u00f3n individual y colectiva.<\/p>\n

    Se trabaj\u00f3 con 7 grupos, cuyo producto fue un mural sobre la identidad nacional y los valores que la soportan. (anexo fotograf\u00edas).<\/p>\n

    \"Diapositiva6\"<\/p>\n

    \"Diapositiva7\"<\/p>\n

    En conclusi\u00f3n, el avance en la ejecuci\u00f3n de las actividades del proyecto ha sido significativo, la poblaci\u00f3n rural ha recibido con mucho agrado las intervenciones; se destaca el compromiso y acompa\u00f1amiento del Rector, Coordinador y Docentes de la instituci\u00f3n educativa Jos\u00e9 Mar\u00eda C\u00f3rdoba corregimiento El Llanito y el Rector de la Instituci\u00f3n educativa Atanasio Girardot, corregimiento Chocosito de Florida durante las dos semanas del mes de diciembre de 2017 en la ejecuci\u00f3n de actividades.<\/p>\n

     <\/p>\n

     <\/p>\n

    Martha Cecilia Sastoque Ardila<\/p>\n

    Coordinadora Proyecto EDUPAZ<\/p>\n

    alianzaedupaz@intep.edu.co<\/a><\/p>\n

     <\/p>\n

     <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

    \u00a0\u00a0 INFORME EDUPAZ DICIEMBRE 2017 En cumplimiento de la alianza entre la Red de Instituciones T\u00e9cnicas Profesionales, Tecnol\u00f3gicas y Universitarias P\u00fablicas-REDTTU y el Instituto de Educaci\u00f3n T\u00e9cnica Profesional de Roldanillo, Valle-INTEP, se acord\u00f3 divulgar los resultados del proyecto Edupaz en la p\u00e1gina web de la REDTTU, \u00a0con extensi\u00f3n \u00a0a las 29 instituciones de educaci\u00f3n superior afiliadas, lo propio con la destinaci\u00f3n de los aportes, las actividades desarrolladas, y la participaci\u00f3n de la REDTTU en el comit\u00e9 operativo y de seguimiento al desarrollo del proyecto. Es por ello que nos permitimos publicar el informe de gesti\u00f3n del proyecto y el material […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[20],"tags":[],"class_list":["post-2125","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-noticias"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.redttu.edu.co\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2125","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.redttu.edu.co\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.redttu.edu.co\/es\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.redttu.edu.co\/es\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.redttu.edu.co\/es\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=2125"}],"version-history":[{"count":7,"href":"https:\/\/www.redttu.edu.co\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2125\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":2180,"href":"https:\/\/www.redttu.edu.co\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2125\/revisions\/2180"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.redttu.edu.co\/es\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=2125"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.redttu.edu.co\/es\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=2125"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.redttu.edu.co\/es\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=2125"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}